为了深入贯彻习近平总书记关于“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”的指示精神，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，按照教育部等十部委关于印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的通知和中共上海市教育卫生工作委员会等12部门关于印发《上海市“大思政课”建设综合改革试验区实施方案》的通知要求，近期，伟德国际官方入口会同基础医学院、文理教学部、图文信息中心、学校关心下一代工作委员会等部门，赴学校大中小思政课一体化建设基地浦东新区周浦镇界浜村、周浦学区澧溪中学和周浦实验学校，就下一步如何以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容，以大中小思政课一体化建设为主线，在原来工作的基础上，进一步深化“大思政课”建设展开专题研讨。
图1赴界浜村调研
通过研讨，大家一致认为，全面推进“大思政课”建设，要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，推动用党的创新理论铸魂育人，充分发挥思政课落实立德树人根本任务关键课程的作用，全面落实新时代思政课改革创新要求，深入推动思政课建设内涵式发展，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
图2赴周浦实验学校调研
同时大家一致认识到，“大思政课”建设要走深走实，就必须坚持开门办思政，要因地制宜，强化问题意识、突出实践导向，充分调动全社会力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同向同行，教育引导学生坚定“四个自信”，成为堪当民族复兴重任的时代新人。
为此，大家在如何进一步推进“大思政课”建设达成共识：以“大场域”（育人共同体）、“大资源”（育人内容）和“大师资”（育人队伍）支撑“大思政课”建设。
图3赴澧溪中学调研
所谓“大场域”，就是指“大思政课”体系建设，覆盖的区域应该广，应有一个大的空间，这是最基本的物质基础，也是有效开展“大思政课”最基本的平台。否则，“大思政课”建设很容易因缺乏直接的“抓手”而出现“空对空”的现象。因此，构建一个“大思政课”体系的实体平台就显得十分重要。通过选取典型的实体平台作为典型，发挥其辐射作用，构建思政教育的“大时空”。在推进“大思政课”建设过程中，构建综合实验区，以高校为引领，依托社区或某个特色园区，辐射由若干中小学组成的特定学区，挖掘和整合区间各种资源，设计好思政课教学，整合各种思政教育资源，讲深、讲透、讲活思政课“道理”，讲好经济社会发展的“中国故事”，激发学生爱党爱国的激越情怀。实现“高校+学区+园区（社区）”一体化育人目标。
所谓“大资源”，核心就是要构建纵向不同学段贯通、横向各类课程和思政课同向同行的课程体系和教学资源。首先，从学校环境层面，应创造一个思政教育整体环境；其次，在专业融通层面上，要开好思政课程，重视基础素养和兴趣拓展课程，同时，也不能忽视课程思政建设，激活专业课内涵的思政教育元素，构建一个多元的课程思政体系；第三，重视各种实践课程，不断引导学生在做中学，在学中悟，在悟中提升思想认知。作为一所医学院校，我们在探索“大思政课”体系建设方面正是从学校环境、专业特色和实践教学等方面，既培养医学生的综合能力，更强调他们的思想政治素养，从医学教育特有的视角来探究“大思政课”体系建设。
所谓“大师资”，就是构建一支“教师+行业专家+社会精英”的师资队伍。习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性，主动性、创造性。”所以，进行“大思政课”建设，队伍建设尤其重要，一支强有力的思政教育主体力量成为“大思政课”体系建设的关键。鉴于医学院进行“大思政课”体系建设的特点，我们所推进的队伍主体建设方面主要涉及：一线的教师，医院的教育骨干，同行的专家和其他一些社会力量。一线教师主要致力于思政课和专业课的教授，直接在知识的传授中对学生进行思政教育，这部分力量是最主要的构成，直接影响到“大思政课”体系建设的成败。医院的教育骨干力量，主要来自与学校合作的医院或机构，这部分力量在医学生的教育过程中也不容忽视，因为他们是来自医学第一线的工作者，他们的实战经验对学生具有较强的说服力，他们也是“大思政课”体系建设中的重要力量。另外，同行业的专家或其他社会精英，他们在行业领域中是具有权威性、标杆性的教育者，无论在理论上或是实践层面，都能提供强有力的教育支撑，也成为“大思政课”体系建设中不可或缺的重要力量。总之，“大思政课”队伍建设，我们从自身的实际出发，结合医学生本身的特点，结合行业实际，都进行了精细的选取和整合，具有较强的战斗力。
通过此次专题研讨，大家进一步提高了认识，达成了共识，为下一步工作的扎实推进打下了思想基础。